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7月初，北京市教委發布公告，將由各區教委組織面向小學一年級至五年級學生的暑期托管服務。以街道、鄉鎮為單位確定托管服務承辦學校，學生以就近的原則參加托管服務。

經歷前段時間培訓機構的風波后，廣大家長對于各種“班”的出現存在較大顧忌，而此次暑期托管班的推廣普及無疑是給家長們吃了一顆定心丸。一是教育部門持續出手解決帶娃難題。課前課后接送、學習、看護是一直家長操心的現實問題，暑托班的出現從很大程度上減輕了家長的精力。二是托班教育課程多覆蓋廣。試點期間，承辦學校和社區對學生開放學校操場、圖書館、教室等功能室、功能設施。部分地區統一配送了德、智、體、美、勞五大類別的課程，多家社會組織將為暑托班提供公益課程。三是明確規定不授課、不超前。老師以輔導學生假期作業、帶領孩子閱讀和體育運動、參加勞動、學習科技知識、培養課外興趣、拓展課外知識等為主，不上新課，更不超前教學，旨在減輕學生和家長負擔。

暑托班成立的初心是解決學生假期學習生活問題，但如何順利施行和規范發展還需進一步討論。一是關心教師隊伍心聲。在各地暑托政策出臺后，不少教師擔憂暑托班會成為“第三學期”。寒暑假是給教師和學生休整時間，如果全年無休地教學，會導致教學效率低下，教生都充滿倦怠情緒。因此，各地承辦單位應考慮實際，招募社區干部、社工、大學生志愿者、退休教師等成為暑托班師資力量，使暑托班更具社會意義。二是暑期托管絕非一托永逸。暑期托管確實在一定程度上改善了假期期間孩子無人看管的狀況，但這主要還是適合低年齡段孩子。年齡更大、獨立性更強的孩子，還是應該利用假期更多參與親近自然，了解社會的一些活動，而不是放在托管班里。